可灬艹彼岸花
沙盘游戏是一种心理治疗和辅导工具，被广泛应用于心理咨询、心理治疗、教育和团体辅导等领域。它是一种通过在沙盘上使用各种小模型来表达和探索心理内在世界的方法。
沙盘游戏通常由一个包含沙盘和各种小模型的特制桌子组成。治疗师或辅导员会邀请参与者选择和安排小模型，代表他们的内心世界和个人经历。参与者可以通过将小模型放置在沙盘中并进行修改来表达他们的情感、困惑、愿望、冲突和关系等。
在沙盘游戏中，参与者可以自由地探索和改变沙盘上的景象，以反映他们内心的变化和需求。通过观察参与者在沙盘上进行的选择和动作，治疗师或辅导员可以推测出参与者的内心状态和需求，并帮助他们探索解决问题的方法。
沙盘游戏提供了一个非言语化的环境，使参与者可以更深入地了解自己和他人。它可以帮助参与者释放情感、提高自我认知、探索内心冲突、建立新的关系模式、解决困惑和提升自我成长。沙盘游戏还可以用于团体辅导中，帮助成员了解彼此并促进团队的合作和沟通。
沙盘游戏是一种通过模型和沙盘表达内心世界的方法，可以帮助人们探索情感、解决问题、建立关系、提升自我认知和实现个人成长。
青枫
一．团体沙盘规则
每次只有一个成员摆沙具
1.摆放玩具的顺序有抽签决定
2.每人每次只允许一个作业（放一个或一类沙具）
3.制作过程不允许成员之间沟通
4.不能把自己活他人的沙具放还原，但可以移动自己活他人的沙具，算作一个作业
5.制作过程可以在某一轮放弃
6.制作过程的最后一轮最后一个成员可以在摆放后对沙具进行修饰
二．团体沙盘的意义
1.学习求同存异
在团体沙盘中，成员共同完成一个主题沙盘，同时每个成员有各自的主题，学习融入环境，同时保持独有的个性。
2.学习寻找表达自我和尊重他人中寻找平衡
在团体沙盘中，团体成员可以移动他人的沙具位置来调整沙盘的整体布局，这样容易激起成员间的冲突和碰撞，如若因害怕起冲突，而放弃自己的想法，自我则会被消弱，在团体沙盘的磨合中寻找自我表达和尊重他人的平衡。
3.模仿他人卓越特质
在沙盘中外向的孩子会较多的选择有力量的动物，如老虎，内向的孩子可能会选择小猫小兔等谨慎的动物，在团体沙盘的进行中，孩子间会相互模仿，随着沙具的变化，外向孩子会学习内向孩子的谨慎，内向孩子会开始表现出外向孩子的活泼。
4.增强责任感
在团体沙盘中有比较多的规则限制，随着团体沙盘的开展，维护沙盘有序的进行，成员间都需要相互督促，形成对自己，对他人和团体规则的责任感。
三．团体的发展阶段
1.各自为政
每个人经营自己的小天地，忽视他人的存在，玩具杂乱，区域分割，主体分散
2.察言观色
在“各自为政”阶段，必然会发生冲突，成员开始关心自己与他人的关系，在意自己的沙具是否与他人协调，与整体风格协调，他人是否接受自己等，开始谨慎小心的选择沙具。
3.调整沟通
经历“各自为政”和“察言观色”阶段，成员开始进行深刻的反思，自己的为人处世是否伤害他人？是否太自我为中心？是否过于压抑自己被他人左右？失去独立性等等，从而进行沟通和调整，通过沟通了解彼此的意图。
4.协调共感
成员制作沙盘开始感到默契，他人摆放的玩具正好是自己想的，别人对自己所构造场景的修饰也符合自己的意图，自己对他人摆放东西的修饰也能得到他人的认同，整个团体达到一种共感。
5.整合
团体沙盘作品主题明确，流畅整合。
“团体心理沙盘”为杨老师自主研发课程系列，将“心理游戏”与“心理沙盘”相结合，帮助孩子在游戏中建立规则意识，促进人际交往与语言表达，最终通过沙盘互动，达到心态的自我调整与转变
一年前，陈先生带6岁的女儿雯雯到中心做了儿童沙盘游戏。之前在幼儿园，雯雯也体验过一次沙盘游戏。当时，女儿对学习提不起兴趣，郁郁寡欢，却什么都不愿意说，陈先生很头疼。孩子们幼小的心灵里，常常有些说不清道不明的事情在困扰着他们。而在这个沙盘游戏王国里，雯雯在这里得到她所需要的东西。自然的游戏与自然的表达，雯雯很喜欢，很好地表达了自己的内心世界。经过咨询师的陪伴和引导，雯雯的状态很不错，常和父母有说有笑，最近还喜欢上了书法。到女儿的进步，陈先生别提有多高兴了。当初，陈先生在刚开始接触儿童沙盘游戏时，感到很困惑、好奇，不了解咨询师与孩子到底会做些什么，也质疑做游戏就能够帮助孩子得到成长?听说吧心理咨询解答：沙盘游戏治疗，只是一种咨询技术，所有的玩具都只是工具和媒介。在具体的咨询中，咨询师更多的是根据孩子的情况、状态，灵活的采用适宜的咨询技术。游戏治疗是儿童心理咨询中常用的技术，在游戏治疗的理论里有一句很关键的话:Children\'s natural language is play. 游戏就是儿童最自然的语言。游戏治疗，其实就是通过游戏来给儿童做心理咨询，儿童的游戏本身就是表达和沟通。游戏治疗的流派也很多，从最早的精神分析派(佛洛依德的女儿安娜在给儿童做心理治疗时就用的是游戏)，到现在最主流的Child Centered Play Therapy(译作儿童为本游戏治疗或中心游戏治疗)，共同的特征是用游戏的方式给儿童做心理咨询和治疗。在游戏治疗中的“play”含义很广泛，可以玩玩具、角色扮演、玩沙玩水、画画、讲故事等等。在游戏治疗室里，咨询师很少提要求让儿童玩什么、不玩什么、怎么玩，哪怕是请儿童用玩的方式讲他们的故事或者烦恼。儿童心理咨询师相信，当儿童在咨询关系中感到安全与自由时，他们会在合适的时间以合适的方式表达。在游戏治疗里，儿童可能“不按常理出牌”，什么情况都可能发生，比如有儿童整一节都在挖沙子、铲平沙子;有儿童把所有的玩具都翻出来弄得整个治疗室一团乱的;也有儿童故意沉默，一句话不说……这些不寻常的情况，特别考验治疗师的信念和能力。当咨访关系建立后，心理咨询师更多的是跟随儿童，大多数情况下，儿童可以自己决定时间如何分配，如何进行每一项活动，是否需要心理咨询师参与他/她的游戏。心理咨询师只是信任、陪同和在必要的时候帮助他们——是不是跟成人心理咨询的感觉很像?是的，心理咨询在某些方面是相通的。心理咨询也会有一些设置来保障咨询师与来访者的安全和利益，保障咨询关系的纯粹性，比如在咨询过程中不可自我伤害、不可伤害咨询师、不可破坏游戏室、按时离开咨询室、提前预约、准时开始、不给熟人做咨询等最低限度的限制。在咨询中，这些基本设置、咨询师的一举一动都可能激发来访者内在的东西，这需要咨询师具有敏锐的觉察力、温柔又坚定的坚持、灵活而沉稳地采取回应。在沙盘治疗或其他游戏治疗中，很多时候，儿童会全身心地投入到游戏中，把他们的经历、感受、想法都映射有些在现实中不敢表达或者没有意识到的东西，只有在与现实拉开距离的游戏中才能表达出来。作为儿童心理咨询师，既要通过自己的言语或非言语传递“我看到了，我听到了，我在这里，我关注”，同时也要把握好尺度，说得太少，对方感受不到你的投入，反而会有种在别人的监视下玩的别扭感，会破坏治疗师和儿童的信任，说得不对，又破坏了治疗的效果。儿童也具有自我整合、自我发展、自我治愈的能力，儿童在自主游戏的过程中会提升他们的能力感、掌控感、自我接受度，这是治疗的重要力量。在沙盘游戏治疗中，很多儿童每次来游戏室都很开心地玩，但仅仅这么玩着，就可以看到他们的变化。刚开始这种变化会体现他们的游戏中，体现在他们的沙画中，然后由内而外，展现在日常生活中。这是沙盘游戏治疗的神奇之处，也这个技术的有趣之处。
沙盘游戏(Sandplay Therapy)是国际上很流行的心理治疗方法。在学校和幼儿园，它被广泛应用于儿童的心理教育与心理治疗，能够在儿童的健康成长中发挥积极的作用；在大学和成年人的心理诊所，它也深受欢迎。通过唤起童心，人们找到了回归心灵的途径，进而身心失调、社会适应不良、人格发展障碍等问题在沙盘中得以化解。在国外，沙盘游戏是公认的最适合孩子心理教育的技术之一，经历半个多世纪的发展，欧美日韩等发达国家的学校，基本上都配备了沙盘游戏室，并以此进行更有效的心理教育。
各位小伙伴们大家好呀！
我是老羊解说
沙盘游戏为什么能治愈人的心里？
沙盘在于你想摆什么类型
从中我们可以去得到自己想要的一个世界
在这个沙盘的游戏世界，每个角色都有自己的故事，经历和系统。
而我们就是那是创造者，故事里的每个人物的心里故事我们都知道，每一处的地方我们都熟悉。
给人们一种舒适感，人内心也觉得愉快，有趣。
我们可以去分配每个人物的剧情和结构得到我们想要的完美世界。
我是老羊我们下期见！
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一．团体沙盘规则
每次只有一个成员摆沙具
1.摆放玩具的顺序有抽签决定
2.每人每次只允许一个作业（放一个或一类沙具）
3.制作过程不允许成员之间沟通
4.不能把自己活他人的沙具放还原，但可以移动自己活他人的沙具，算作一个作业
5.制作过程可以在某一轮放弃
6.制作过程的最后一轮最后一个成员可以在摆放后对沙具进行修饰
二．团体沙盘的意义
1.学习求同存异
在团体沙盘中，成员共同完成一个主题沙盘，同时每个成员有各自的主题，学习融入环境，同时保持独有的个性。
2.学习寻找表达自我和尊重他人中寻找平衡
在团体沙盘中，团体成员可以移动他人的沙具位置来调整沙盘的整体布局，这样容易激起成员间的冲突和碰撞，如若因害怕起冲突，而放弃自己的想法，自我则会被消弱，在团体沙盘的磨合中寻找自我表达和尊重他人的平衡。
3.模仿他人卓越特质
在沙盘中外向的孩子会较多的选择有力量的动物，如老虎，内向的孩子可能会选择小猫小兔等谨慎的动物，在团体沙盘的进行中，孩子间会相互模仿，随着沙具的变化，外向孩子会学习内向孩子的谨慎，内向孩子会开始表现出外向孩子的活泼。
4.增强责任感
在团体沙盘中有比较多的规则限制，随着团体沙盘的开展，维护沙盘有序的进行，成员间都需要相互督促，形成对自己，对他人和团体规则的责任感。
三．团体的发展阶段
1.各自为政
每个人经营自己的小天地，忽视他人的存在，玩具杂乱，区域分割，主体分散
2.察言观色
在“各自为政”阶段，必然会发生冲突，成员开始关心自己与他人的关系，在意自己的沙具是否与他人协调，与整体风格协调，他人是否接受自己等，开始谨慎小心的选择沙具。
3.调整沟通
经历“各自为政”和“察言观色”阶段，成员开始进行深刻的反思，自己的为人处世是否伤害他人？是否太自我为中心？是否过于压抑自己被他人左右？失去独立性等等，从而进行沟通和调整，通过沟通了解彼此的意图。
4.协调共感
成员制作沙盘开始感到默契，他人摆放的玩具正好是自己想的，别人对自己所构造场景的修饰也符合自己的意图，自己对他人摆放东西的修饰也能得到他人的认同，整个团体达到一种共感。
5.整合
团体沙盘作品主题明确，流畅整合。
“团体心理沙盘”为杨老师自主研发课程系列，将“心理游戏”与“心理沙盘”相结合，帮助孩子在游戏中建立规则意识，促进人际交往与语言表达，最终通过沙盘互动，达到心态的自我调整与转变
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卡哇伊
沙箱游戏是指沙盒游戏。
沙盒游戏（Sandbox Games）是一种电子游戏类型。其最大的卖点是游戏地图大，与NPC或环境的互动性强、内容多，极高的自由度。
该类游戏的核心通常是“创造和改变世界”，因此玩家在游戏中通常没有限制，并不强迫完成指定任务或者目标，游戏者通常扮演一位角色，主人或者创造人，在游戏里进行互动，创造事物来改变世界。
沙盒游戏的代表作主要为由瑞典MojangAB开发的《Minecraft》。
高自由度游戏：给你一堆沙子，因为原因A，所以我希望你能用任何一种方式帮我盖两个房子A和B，先盖哪个都可以。如果你不想帮我盖，你还可以去帮旁边的人盖房子C和D。\\r 沙盒游戏：给你一堆沙子。\\r